PLANO DE ENSINO · PEDAGOGIA
Plano de ensino de Psicologia da Educação
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Identificação
| Disciplina | Psicologia da Educação |
|---|---|
| Curso | Pedagogia |
| Nível | Graduação |
| Carga horária | 72h (18 aulas de 4h) |
Ementa
Psicologia da Educação como campo disciplinar: fundamentos epistemológicos e articulações com a prática pedagógica. Desenvolvimento humano nas perspectivas de Piaget, Vygotsky e Wallon: estágios, zona de desenvolvimento proximal e dimensão afetivo-motora. Teorias da aprendizagem: behaviorismo, cognitivismo, humanismo e aprendizagem significativa de Ausubel. Motivação, emoção e processos cognitivos na situação escolar. Psicologia histórico-cultural e mediação simbólica. Desenvolvimento moral segundo Piaget e Kohlberg. Subjetividade, identidade e constituição do sujeito aprendente. Implicações das teorias psicológicas para o planejamento do ensino, avaliação da aprendizagem e inclusão escolar. Psicologia e fracasso escolar: patologização, medicalização e alternativas críticas.
Objetivo geral
Analisar as principais teorias psicológicas do desenvolvimento e da aprendizagem, articulando seus fundamentos conceituais às decisões pedagógicas sobre ensino, avaliação e inclusão na escola básica.
Objetivos específicos
- Distinguir os paradigmas epistemológicos que sustentam as diferentes teorias psicológicas aplicadas à educação;
- Comparar as concepções de desenvolvimento humano em Piaget, Vygotsky e Wallon, identificando convergências e divergências teóricas;
- Explicar os mecanismos de aprendizagem descritos pelo behaviorismo, cognitivismo e aprendizagem significativa, situando cada um em contextos pedagógicos reais;
+ 3 objetivos específicos no programa completo.
Como a grade de aulas começa
| Aula | Tema |
|---|---|
| Unidade 1: Psicologia da Educação: fundamentos e paradigmas | |
| 1 | Apresentação da disciplina, contrato didático e a Psicologia da Educação como campo Apresentação do programa, levantamento diagnóstico sobre concepções prévias dos alunos e introdução à constituição histórica da Psicologia da Educação. |
| 2 | Matrizes epistemológicas da Psicologia: empirismo, racionalismo e dialética Análise dos paradigmas que fundamentam as escolas psicológicas aplicadas à educação, com distinção entre abordagens inatistas, ambientalistas e interacionistas. |
| Unidade 2: Teorias do desenvolvimento humano | |
| 3 | Piaget: epistemologia genética e estágios do desenvolvimento cognitivo Assimilação, acomodação, equilibração e a sequência invariante dos estágios sensório-motor, pré-operatório, operatório concreto e formal. |
| 4 | Piaget e a escola: construtivismo e implicações pedagógicas Aplicações do construtivismo piagetiano ao ensino: papel do erro, aprendizagem ativa e limites da transposição direta para a sala de aula. |
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COLL, César; MARCHESI, Álvaro; PALACIOS, Jesús (orgs.). Desenvolvimento psicológico e educação: psicologia da educação escolar. 2. ed. Porto Alegre: Artmed, 2004.
VYGOTSKY, Lev Semenovich. A formação social da mente. 7. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2007.
PIAGET, Jean. Seis estudos de psicologia. 25. ed. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2011.
Bibliografia básica completa e complementar, em ABNT, no programa completo.
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