PLANO DE ENSINO · PEDAGOGIA
Plano de ensino de Fundamentos e Metodologia de Ciências
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Identificação
| Disciplina | Fundamentos e Metodologia de Ciências |
|---|---|
| Curso | Pedagogia |
| Nível | Graduação |
| Carga horária | 80h (20 aulas de 4h) |
Ementa
Fundamentos epistemológicos das ciências naturais e humanas e suas implicações para o ensino de Ciências na Educação Básica. História da ciência e construção social do conhecimento científico. Diferenciação entre conhecimento científico, senso comum, mito e religião. Natureza da ciência (NdC) como eixo estruturante do ensino. Metodologia científica: etapas, lógicas indutiva e hipotético-dedutiva, e abordagem experimental. Alfabetização científica: conceito, dimensões e indicadores. Transposição didática do conhecimento científico para os anos iniciais e finais do Ensino Fundamental. Planejamento de sequências de ensino investigativo (SEI) articuladas à Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
Objetivo geral
Capacitar o pedagogo a compreender os fundamentos epistemológicos e metodológicos das ciências para planejar práticas de ensino investigativo nos anos iniciais do Ensino Fundamental.
Objetivos específicos
- Distinguir as características do conhecimento científico em relação ao senso comum, ao mito e à religião, reconhecendo suas fronteiras epistemológicas;
- Analisar marcos históricos da construção do conhecimento científico e sua influência sobre os currículos de Ciências da Educação Básica;
- Explicar as principais lógicas metodológicas da ciência, incluindo indução, dedução e a proposta hipotético-dedutiva de Popper;
+ 2 objetivos específicos no programa completo.
Como a grade de aulas começa
| Aula | Tema |
|---|---|
| Unidade 1: Epistemologia e Natureza da Ciência | |
| 1 | Apresentação da Disciplina, Contrato Didático e Primeiras Questões sobre Ciência Apresentação do plano de ensino, acordos didáticos, atividade diagnóstica sobre concepções de ciência e primeira discussão: o que distingue ciência de outros saberes? |
| 2 | Conhecimento Científico, Senso Comum e Mito: Fronteiras Epistemológicas Caracterização do conhecimento científico (testabilidade, falseabilidade, revisabilidade) e confronto com o senso comum e o pensamento mítico-religioso. |
| 3 | Natureza da Ciência (NdC): Dimensões e Implicações para o Ensino O campo da NdC, suas dimensões consensuais (tentatismo, empirismo, criatividade, inserção cultural) e razões para ensiná-la desde os anos iniciais. |
| 4 | Concepções Ingênuas e Realistas sobre Ciência: O que Pensam Professores e Alunos Instrumentos de mapeamento de concepções sobre NdC, análise de visões distorcidas da ciência e como elas afetam o ensino de Ciências. |
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CHALMERS, Alan F. O que é ciência afinal? São Paulo: Brasiliense, 1993.
SASSERON, Lúcia Helena; CARVALHO, Anna Maria Pessoa de. Alfabetização científica: uma revisão bibliográfica. Investigações em Ensino de Ciências, São Paulo, v. 16, n. 1, p. 59-77, 2011.
CARVALHO, Anna Maria Pessoa de (org.). Ensino de Ciências por Investigação: condições para implementação em sala de aula. São Paulo: Cengage Learning, 2013.
Bibliografia básica completa e complementar, em ABNT, no programa completo.
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