PLANO DE ENSINO · PEDAGOGIA
Plano de ensino de Fundamentos e Metodologia da Matemática
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Identificação
| Disciplina | Fundamentos e Metodologia da Matemática |
|---|---|
| Curso | Pedagogia |
| Nível | Graduação |
| Carga horária | 72h (18 aulas de 4h) |
Ementa
Fundamentos epistemológicos e históricos da Matemática escolar. Concepções de número, quantidade e medida na Educação Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. O pensamento lógico-matemático na perspectiva piagetiana e vygotskiana. Currículo de Matemática nos documentos normativos brasileiros: BNCC e PCN. Metodologias de ensino de Matemática: resolução de problemas, jogos, materiais manipulativos e modelagem matemática. Operações fundamentais: estrutura conceitual e encaminhamentos didáticos. Números naturais, frações e números decimais: abordagem conceitual e erros frequentes dos estudantes. Geometria e grandezas e medidas na perspectiva do letramento matemático. Avaliação da aprendizagem em Matemática e análise de produções infantis.
Objetivo geral
Capacitar os licenciandos em Pedagogia a compreender os fundamentos teóricos e metodológicos do ensino de Matemática nos Anos Iniciais, articulando teoria didática e prática docente reflexiva.
Objetivos específicos
- Identificar as principais concepções epistemológicas sobre o conhecimento matemático e suas implicações pedagógicas para a docência nos Anos Iniciais;
- Analisar criticamente as orientações curriculares da BNCC e dos PCN para o ensino de Matemática na Educação Básica;
- Explicar as contribuições de Piaget e Vygotsky para a compreensão do desenvolvimento do pensamento lógico-matemático infantil;
+ 2 objetivos específicos no programa completo.
Como a grade de aulas começa
| Aula | Tema |
|---|---|
| Unidade 1: Epistemologia, História e Currículo da Matemática Escolar | |
| 1 | Apresentação da Disciplina, Contrato Didático e Primeiros Olhares sobre a Matemática Escolar Apresentação do programa, contrato didático, atividade diagnóstica sobre concepções pessoais de Matemática e introdução ao debate sobre o que significa ensinar Matemática nos Anos Iniciais. |
| 2 | História da Matemática e suas Implicações para o Ensino Percurso histórico da Matemática ocidental e não ocidental; relação entre história da Matemática e escolhas didáticas do professor dos Anos Iniciais. |
| 3 | Concepções Epistemológicas sobre o Conhecimento Matemático Platonismo, construtivismo e formalismo como concepções de Matemática; implicações de cada concepção para a organização do ensino e para a relação do professor com o erro do aluno. |
| 4 | BNCC e PCN: Organização Curricular da Matemática nos Anos Iniciais Análise comparada dos PCN e da BNCC para Matemática; unidades temáticas, objetos de conhecimento e habilidades; implicações para o planejamento docente. |
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KAMII, Constance. A criança e o número. 39. ed. Campinas: Papirus, 2012.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.
Bibliografia básica completa e complementar, em ABNT, no programa completo.
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