PLANO DE ENSINO · PEDAGOGIA
Plano de ensino de Educação Infantil
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Identificação
| Disciplina | Educação Infantil |
|---|---|
| Curso | Pedagogia |
| Nível | Graduação |
| Carga horária | 72h (18 aulas de 4h) |
Ementa
Fundamentos históricos, filosóficos e legais da Educação Infantil no Brasil: trajetória das concepções de infância e criança na modernidade ocidental e no contexto brasileiro. A Constituição Federal de 1988, o Estatuto da Criança e do Adolescente, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e a Base Nacional Comum Curricular como marcos regulatórios da etapa. O desenvolvimento infantil nas perspectivas de Piaget, Vygotsky e Wallon e suas implicações pedagógicas. Currículo, planejamento e avaliação na Educação Infantil: campos de experiências, eixos estruturantes e documentação pedagógica. O brincar como linguagem e eixo central da prática educativa. Organização dos espaços, tempos e materiais na creche e na pré-escola. Relação família-escola e gestão do cuidado e da educação integrados.
Objetivo geral
Analisar os fundamentos teóricos, legais e didáticos da Educação Infantil, capacitando o estudante de Pedagogia a planejar, organizar e avaliar práticas educativas integradas ao cuidado para crianças de zero a cinco anos.
Objetivos específicos
- Reconstruir a trajetória histórica das concepções de infância e criança que fundamentaram as instituições de Educação Infantil no Brasil;
- Interpretar os marcos legais da Educação Infantil brasileira, articulando CF/1988, ECA, LDB e BNCC como sistema normativo integrado;
- Comparar as teorias do desenvolvimento infantil de Piaget, Vygotsky e Wallon, identificando implicações para a prática pedagógica na creche e na pré-escola;
+ 2 objetivos específicos no programa completo.
Como a grade de aulas começa
| Aula | Tema |
|---|---|
| Unidade 1: Infância, criança e Educação Infantil: história, concepções e marcos legais | |
| 1 | Apresentação da disciplina, contrato didático e primeiras concepções de infância Apresentação do programa, contrato didático e atividade diagnóstica sobre concepções prévias de infância; primeira entrada histórica: a criança invisível na sociedade medieval segundo Ariès. |
| 2 | A invenção da infância: do século XVII ao século XX no contexto ocidental Emergência da infância como categoria social moderna; higienismo, pedagogia e filantropia; impactos sobre as primeiras instituições de guarda e educação de crianças pequenas. |
| 3 | Educação Infantil no Brasil: da roda dos expostos às creches populares Trajetória brasileira das instituições para a infância: asilos, jardins de infância froeblianos, creches assistencialistas e a disputa entre cuidar e educar ao longo do século XX. |
| 4 | Marcos legais da Educação Infantil: CF/1988, ECA e LDB como sistema normativo Leitura analítica dos artigos da Constituição Federal, do ECA e da LDB que instituem a Educação Infantil como direito da criança e dever do Estado, articulando os três instrumentos. |
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KISHIMOTO, Tizuko Morchida (org.). Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. 14. ed. São Paulo: Cortez, 2014.
OLIVEIRA, Zilma Ramos de. Educação infantil: fundamentos e métodos. 7. ed. São Paulo: Cortez, 2011.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.
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