PLANO DE ENSINO · PSICOLOGIA
Plano de ensino de Psicologia Escolar e Educacional
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Identificação
| Disciplina | Psicologia Escolar e Educacional |
|---|---|
| Curso | Psicologia |
| Nível | Graduação |
| Carga horária | 72h (18 aulas de 4h) |
Ementa
Psicologia Escolar e Educacional como campo científico e profissional: constituição histórica, epistemológica e ético-política da atuação do psicólogo na escola e nos sistemas de ensino. Teorias do desenvolvimento e da aprendizagem e suas implicações pedagógicas: Piaget, Vygotsky, Wallon e abordagens contemporâneas. Processos de escolarização, fracasso escolar e medicalização da educação. Relações entre subjetividade, cultura e aprendizagem. Queixa escolar: avaliação psicológica no contexto educacional e intervenção institucional. Psicologia Histórico-Cultural e Pedagogia Histórico-Crítica. Políticas públicas de educação e o trabalho do psicólogo nas redes de ensino. Inclusão escolar, diversidade e direitos humanos na educação básica.
Objetivo geral
Formar o estudante para compreender e intervir nos processos psicológicos envolvidos na escolarização, articulando teorias do desenvolvimento e da aprendizagem às práticas do psicólogo em contextos educacionais.
Objetivos específicos
- Situar historicamente a constituição da Psicologia Escolar e Educacional como campo científico e profissional no Brasil e no mundo;
- Analisar as principais teorias do desenvolvimento e da aprendizagem e suas implicações para a prática pedagógica e psicológica;
- Examinar criticamente os fenômenos do fracasso escolar, da queixa escolar e da medicalização da educação a partir de referenciais teóricos consolidados;
+ 2 objetivos específicos no programa completo.
Como a grade de aulas começa
| Aula | Tema |
|---|---|
| Unidade 1: Constituição histórica e epistemológica da Psicologia Escolar e Educacional | |
| 1 | Apresentação da disciplina, contrato didático e o que é Psicologia Escolar Apresentação do programa, contrato didático, atividade diagnóstica sobre concepções prévias e primeira delimitação do campo da Psicologia Escolar e Educacional. |
| 2 | Constituição histórica da Psicologia Escolar no Brasil Do higienismo e do movimento de higiene mental às primeiras clínicas de orientação infantil; marcos históricos da institucionalização da área no Brasil. |
| 3 | Modelos de atuação e debate epistemológico no campo Modelo clínico remediativo, modelo preventivo e modelo institucional crítico: pressupostos, limites e implicações ético-políticas de cada perspectiva. |
| Unidade 2: Teorias do desenvolvimento e da aprendizagem | |
| 4 | Piaget: desenvolvimento cognitivo e aprendizagem Estágios do desenvolvimento, equilibração, assimilação e acomodação; implicações da epistemologia genética para a compreensão dos processos de ensino e aprendizagem. |
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PATTO, Maria Helena Souza. A produção do fracasso escolar: histórias de submissão e rebeldia. 4. ed. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2015.
VYGOTSKY, Lev Semyonovich. A formação social da mente. 7. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2007.
ANTUNES, Mitsuko Aparecida Makino. A psicologia no Brasil: leitura histórica sobre sua constituição. 5. ed. São Paulo: EDUC, 2012.
Bibliografia básica completa e complementar, em ABNT, no programa completo.
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