PLANO DE ENSINO · PSICOLOGIA
Plano de ensino de Psicologia do Desenvolvimento I
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Identificação
| Disciplina | Psicologia do Desenvolvimento I |
|---|---|
| Curso | Psicologia |
| Nível | Graduação |
| Carga horária | 80h (20 aulas de 4h) |
Ementa
Epistemologia do desenvolvimento humano: correntes teóricas fundadoras e contemporâneas. Desenvolvimento pré-natal, neonatal e na primeira infância: marcos biológicos, cognitivos, afetivos e sociais. Teorias psicanalíticas do desenvolvimento: Freud, Erikson e Winnicott. Teoria do desenvolvimento cognitivo de Piaget: períodos sensório-motor e pré-operatório. Teoria histórico-cultural de Vygotsky: zona de desenvolvimento proximal, mediação simbólica e linguagem. Teoria do apego de Bowlby e Ainsworth: modelos operativos internos e padrões de vinculação. Desenvolvimento moral segundo Piaget e Kohlberg. Desenvolvimento na segunda infância: aquisição da linguagem, função simbólica e pensamento pré-operatório. Contextos familiares, culturais e institucionais como determinantes do desenvolvimento. Articulação entre teoria do desenvolvimento e prática clínica, escolar e institucional em Psicologia.
Objetivo geral
Proporcionar ao estudante domínio das principais teorias do desenvolvimento humano da concepção à segunda infância, articulando fundamentos teóricos com análise de casos e aplicações ao exercício profissional em Psicologia.
Objetivos específicos
- Distinguir as grandes matrizes epistemológicas que orientam o estudo do desenvolvimento humano: maturacionismo, interacionismo e perspectiva histórico-cultural;
- Descrever os marcos do desenvolvimento pré-natal, neonatal e da primeira infância nos domínios físico, cognitivo e socioemocional;
- Analisar as contribuições de Freud, Erikson e Winnicott para a compreensão do desenvolvimento afetivo e da constituição subjetiva;
+ 4 objetivos específicos no programa completo.
Como a grade de aulas começa
| Aula | Tema |
|---|---|
| Unidade 1: Epistemologia e fundamentos do desenvolvimento humano | |
| 1 | Apresentação da disciplina, contrato didático e introdução ao campo do desenvolvimento humano Apresentação do plano de ensino, contrato didático e atividade diagnóstica sobre concepções prévias. Introdução às perguntas fundadoras do campo: o que é desenvolvimento, o que muda e por quê. |
| 2 | Matrizes epistemológicas: maturacionismo, ambientalismo e interacionismo Exame das três grandes posições sobre a relação natureza e cultura no desenvolvimento. Discussão de casos que ilustram os limites de cada perspectiva. |
| 3 | Métodos de investigação do desenvolvimento humano Delineamentos longitudinal, transversal e sequencial. Observação naturalista, experimento e estudo de caso: critérios de validade e aplicabilidade em Psicologia do desenvolvimento. |
| Unidade 2: Desenvolvimento pré-natal, neonatal e na primeira infância | |
| 4 | Desenvolvimento pré-natal: períodos germinal, embrionário e fetal Marcos cronológicos do desenvolvimento intrauterino, teratogênese e influências ambientais precoces. Implicações psicológicas do período pré-natal para a constituição do sujeito. |
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PAPALIA, Diane E.; FELDMAN, Ruth Duskin. Desenvolvimento humano. 12. ed. Porto Alegre: AMGH, 2013.
PIAGET, Jean. A psicologia da criança. 3. ed. Rio de Janeiro: Difel, 2007.
VYGOTSKY, Lev Semenovich. A formação social da mente. 7. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2007.
Bibliografia básica completa e complementar, em ABNT, no programa completo.
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