PLANO DE ENSINO · EDUCAÇÃO FÍSICA
Plano de ensino de Lutas e Artes Marciais
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Identificação
| Disciplina | Lutas e Artes Marciais |
|---|---|
| Curso | Educação Física |
| Nível | Graduação |
| Carga horária | 72h (18 aulas de 4h) |
Ementa
Epistemologia das lutas e artes marciais no contexto da Educação Física brasileira. Categorias conceituais de luta, arte marcial, esporte de combate e modalidade de combate. Panorama histórico e antropológico das principais tradições marciais: japonesas (judô, karatê, aikidô), brasileiras (capoeira, jiu-jítsu brasileiro), chinesas (kung fu, tai chi chuan) e ocidentais (boxe, wrestling, esgrima). Sistemas de classificação das lutas segundo critérios de distância de combate, instrumentos de ataque e defesa, e princípios biomecânicos. Lutas na Base Nacional Comum Curricular e nos Parâmetros Curriculares Nacionais: fundamentos pedagógicos e currículo. Metodologias de ensino das lutas na escola e no clube. Aspectos éticos, filosóficos e culturais das práticas marciais. Segurança, contraindicações e planejamento de unidades didáticas.
Objetivo geral
Analisar as lutas e artes marciais como manifestações corporais historicamente situadas, articulando fundamentos epistemológicos, pedagógicos e metodológicos para o ensino na Educação Física escolar e não escolar.
Objetivos específicos
- Distinguir os conceitos de luta, arte marcial, esporte de combate e modalidade de combate, aplicando critérios epistemológicos consolidados na área;
- Analisar a constituição histórica e antropológica das principais tradições marciais presentes no contexto brasileiro;
- Classificar as lutas segundo sistemas de distância de combate, gestualidade técnica e princípios biomecânicos específicos;
+ 2 objetivos específicos no programa completo.
Como a grade de aulas começa
| Aula | Tema |
|---|---|
| Unidade 1: Fundamentos epistemológicos e conceituais das lutas e artes marciais | |
| 1 | Apresentação da disciplina, contrato didático e introdução ao campo das lutas Apresentação do plano de ensino, contrato didático, atividade diagnóstica sobre experiências com lutas e primeira problematização do conceito de luta versus briga. |
| 2 | Luta, arte marcial, esporte de combate e modalidade de combate: distinções conceituais Análise comparada das categorias conceituais a partir de Rufino e Darido; critérios epistemológicos para classificar práticas corporais de combate. |
| 3 | Epistemologia das lutas na Educação Física: campo de conhecimento e legitimidade acadêmica Constituição das lutas como objeto de estudo na Educação Física brasileira; produção científica nacional e internacional; principais periódicos e grupos de pesquisa. |
| Unidade 2: Panorama histórico e antropológico das tradições marciais | |
| 4 | Tradições marciais japonesas: judô, karatê e aikidô Contexto histórico do Japão Meiji; princípios filosóficos do budo; especificidades técnicas e pedagógicas do judô, karatê e aikidô; difusão no Brasil. |
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RUFINO, Luiz Gustavo Bonatto; DARIDO, Suraya Cristina. Pedagogia das lutas: das primeiras vivências ao alto rendimento. 1. ed. Curitiba: Appris, 2015.
DARIDO, Suraya Cristina; RANGEL, Irene Conceição Andrade (org.). Educação Física na escola: implicações para a prática pedagógica. 2. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2011.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.
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